التقصي والابتكار في المرحلة الإعدادية: استقلالية المتعلم والمواطنة المسؤولة
تواريخ الدورة التدريبية
- اليوم الأول: 22/09/2026
- اليوم الثاني: 13/10/2026
- اليوم الثالث: 10/11/2026
- اليوم الرابع: 12/01/2027
- اليوم الخامس: 02/02/2027
- اليوم السادس: 01/06/2027
الحزمة التدريبية
المستوى 0:التمكين المتقدم للغة العربية في الخطاب الأكاديمي، والاستقصاء، والحوار الأخلاقي
المستوى 1: السياقية الإستراتيجية: توظيف القضايا الواقعية، النقاشات الأخلاقية، واتخاذ القرار
المستوى 2: الابتكار التطبيقي: المشاريع الموجهة بالقيم واستقلالية الطلبة
المتابعة: الممارسة المستدامة، والتعاون المشترك، ومخرجات التعلّم
وصف الدورة التدريبية
ترتكز الحزمة التدريبية للصف السابع و التاسع على مرتكزات إطار “راسخ” الفلسفية والإجرائية، بهدف تكريس اللغة العربية بوصفها أداة مركزية للتفكير، والتحليل المنطقي، والاستقصاء الأكاديمي، بالتوازي مع تمكين التربويين من بناء وحدات تعلم سياقية تُوجّه المعايير الدولية نحو معالجة القضايا الواقعية، بما يشمل توظيف المعايير الدولية لدراسة قضايا مرتبطة بالسياق المحلي وأولويات الدولة، وربط المعرفة الأكاديمية بالتحديات الواقعية. وتعتمد الحزمة إستراتيجية دمج المتعلمين في تجارب تعلم وخبرات ميدانية أصيلة تعزز الوعي الأخلاقي والقرار المستقل. ويُسهم هذا النهج في تطوير المسؤولية والتفكير الناقد والحوار والوعي القيمي، وتمكين الطلبة من ابتكار مشاريع مرتبطة بالبيئة المحلية والاستدامة. وتُعزَّز الحقيبة بالتوجيه والمتابعة المستمرة لضمان جودة التنفيذ واستدامة ممارسات تعليمية تعاونية ومتمحورة حول المتعلم.
وتُعزَّز الحزمة التدريبية من خلال التوجيه والمتابعة المستمرة، بما يضمن التطبيق الفعّال واستدامة ممارسات تعليمية عالية الجودة، تعاونية ومتمحورة حول المتعلم.
مخرجات التعلم
- شرح المبادئ الأساسية لإطار عمل “راسخ” وآليات تطبيقها في الصفوف الدراسية للمرحلة المتوسطة.
- بناء وحدات تعليمية توظّف المعايير الدولية لدراسة قضايا مرتبطة بالسياق المحلي وأولويات الدولة، وربط المعرفة الأكاديمية بالتحديات الواقعية.
- تنفيذ الخطة الإستراتيجية لتوطين المناهج الدراسية، للمضي بنهج منظم نحو تحقيق حد التكامل المستهدف، بما يعزز قدرة الطلبة على ربط المعرفة الأكاديمية بالتحديات الواقعية.
- تقييم مستوى دمج اللغة العربية بوصفها لغة أساسية للتفكير والتعلم والاستقصاء عبر مجالات معرفية تخصصية متنوعة.
- تصميم مهام تعليمية تدعم الطلبة في توظيف الوعي اللغوي التخصصي المتقدم باللغة العربية، باعتبارها الوسيط الرئيس للممارسات الخطابية الفكرية المعقدة، والاستقصاء الناقد، والتحليل المنطقي عبر المواد الدراسية.
- تضمين قضايا معاصرة واقعية ونقاشات هادفة ضمن الوحدات المتكاملة المتداخلة التخصصات؛ لتعميق الوعي الأخلاقي لدى الطلبة، وربط القيم مباشرة بالسلوك، وتعزيز المسؤولية الاجتماعية.
- تصميم تجارب تعلم تفرض الاستقصاء الموجه بقيادة الطلبة، بما يضمن تطوير مهارات قابلة للقياس في التحليل متعدد المنظور، والتفكير الناقد، والاستدلال الأخلاقي المستقل.
- تنمية الروح الريادية والذاتية لدى الطلبة، وصقل مهاراتهم القيادية وممارساتهم الحوارية الهادفة، لتمكينهم من اتخاذ قرارات مدنية مستقلة ومؤسسة على ركائز أخلاقية.
- صياغة إستراتيجيات التعلم القائم على المشاريع التي تتحدى الطلبة لتطوير مشاريع ابتكارية مرتبطة بالبيئة المحلية، وتقديم حلول للمشكلات المعقدة في مجالات الطاقة، والاستدامة، والتنمية المجتمعية.
- تصميم مهام أداء تتطلب من الطلبة الدفاع عن ابتكاراتهم بشكل مستقل، مع إظهار ارتباطها بالاتجاهات العالمية والاعتزاز بلغتهم وهويتهم.
- تطوير أدوات تقييم صادقة وثابتة لقياس مهارات التفكير الناقد، والاستدلال الأخلاقي، وتطوير الوعي اللغوي التخصصي المتقدم ضمن سياق تحديات واقعية وأصيلة.
- التخطيط المشترك للمحطات التدريسية المستهدفة بين معلمي اللغة العربية واللغة الإنجليزية لتعزيز توطين المناهج وسياقها، ودمج المعارف العالمية مع التوجهات الناشئة، والتحقق من انتقال أثر التعلم.
- توثيق أدلة التطور المهني من خلال البيانات المستمدة من الممارسات العملية، والنقاشات التأملية، وجلسات التوجيه، ومجتمعات التعلم المهنية.
- تقديم مثال موثق على تحسين الممارسة مدعوم بأدلة تعلم.
الفئة المستهدفة
يستهدف معلمون الصف السابع والتاسع
مقدم الدورة
تتضمن الدورة
- شهادة الدورة
